A Função Materna

            O processo de desenvolvimento se dá em função da presença de um outro ser humano, uma presença que dê estrutura e organização às experiências do indivíduo no mundo. É principalmente a mãe que exerce essa função, que não lhe é exclusiva, podendo ser exercida por outra pessoa que faça parte da história da criança. É a partir das primeiras experiências com a mãe que a criança passa a formar a origem de seu aparelho psíquico, sendo essas experiências pré-requisito para o desenvolvimento infantil. 

            Podemos pensar a função materna como algo que não é importante apenas para satisfazer as necessidades fisiológicas e instintivas da criança, mas também, servir de proteção contra ameaças do meio, sensações e experiências que o bebê não é capaz de assimilar sozinho. Essa proteção é necessária, pois possibilita o alcance de um estado de calma em meio às turbulências de sua chegada ao mundo e vai dando condições ao bebê para as suas primeiras experiências de organização psíquica.

            A relação mãe-bebê se dá como algo que serve de referência para as primeiras construções da criança e devido a isso se torna fundamental para o desenvolvimento saudável da criança.

            A princípio, é por meio do psiquismo do outro, que o bebê passa a se constituir como indivíduo, pois, principalmente a mãe, empresta suas sensações e decifra o mundo para o bebê. Em função dessa relação, gradativamente, vão sendo produzidas marcas psíquicas, que constituirão a subjetividade da criança. A mãe é a que transmite o mundo ao bebê, enquanto ele ainda não tem sua própria independência e o coloca em contato com o mundo maior (social e simbólico).

Desde início da vida do bebê é por meio do choro que a mãe vai identificando as necessidades da criança, cada forma da criança chorar vai tendo um significado específico para a mãe que passa a colocar em palavras para seu filho que este parece estar com fome, com cólica, com medo, etc. A mãe vai suprindo as necessidades da criança em palavras, em atitudes, fazendo marcas que significarão seus posteriores recursos para ser um sujeito separado e se relacionar com o outro.

Todo esse processo vai fazendo inaugurar um sujeito que irá começar a pensar, falar, andar, brincar, criar, olhar, escutar, comer, todas essas funções são desenvolvidas a partir da relação com a mãe que valoriza os gestos e expressões do bebê e vai reconhecendo aquilo como algo dele.

                                                    

                                                                                                      Renata Baggio

                                                                            CRP 08/11693

Contemporaneidade: imperativo pela felicidade

“(...) que um homem pense ser ele próprio feliz, simplesmente porque escapou à infelicidade ou sobreviveu ao sofrimento (...)” (Sigmund Freud)

Diante de um tempo de profundas modificações, é preciso ter em mente que o caminho percorrido pela humanidade está constantemente acompanhado por fenômenos que demandam uma reflexão quanto às suas conseqüências no mundo presente. Surgem alguns desconfortos como produtos das modificações sociais.
Tem-se hoje a felicidade como imperativo para se viver bem, onde não se pode mais ter lugar ao sofrimento e para tamponar a realidade o sujeito tem encontrado medidas paliativas. Conjuntamente, há ainda o capitalismo demandando uma necessidade de se consumir.
Desde os primórdios da vida, o ser humano tem que lidar com a frustração como pré-requisito fundamental para se viver em sociedade. O trilhar da vida, por si só, proporciona-nos muitos sofrimentos, decepções e tarefas quase que impossíveis. 
Para suportá-lo o indivíduo encontra desde muito cedo algumas medidas para lidar com os seus desconfortos como, por exemplo, o brincar da criança que faz uso do lúdico para suportar a separação da mãe. Mais adiante se tem o trabalho, a arte entre outras ocupações que o indivíduo escolhe para investir.
Neste presente texto darei ênfase quanto ao imperativo sobre ser feliz e estar feliz o tempo todo como se isso fosse possível, como se perdas, decepções, faltas não fizessem mais parte do que chamamos de vida e diante destas não pudéssemos mais nos angustiar, chorar as dores para assim aprender a lidar com elas, nem que tenha que acontecer repetidas vezes.
Percebe-se a anulação da linguagem como maneira de lidar com um mal-estar e no lugar das palavras entra o ato como forma de liberar o excesso, sentido particularmente pelo indivíduo advindo da sociedade atual.
É essencial elucidar que ainda há espaço para as palavras, para dizer de si, da dor e do sofrimento; há uma escuta para acolher, sobrevivendo e podendo, ao fim, dizer que se é feliz apesar da necessária e indispensável insatisfação.

                                                                           

                                                                                              Bruna Ognebene

CRP 08/12352

O papel dos pais na formação dos filhos

                                                                       “É na educação dos filhos que se revelam as virtudes dos pais”

Coelho Neto

Atualmente vemos o quanto os pais têm buscado por melhores condições econômicas da família e de poder oferecer aos filhos o que muitas vezes não puderam ter enquanto crianças.

Assim, a partir disso, buscam a melhor escola para seus filhos, aulas de inglês, música, esportes... Buscam por complementar a educação de várias maneiras com a intenção de proporcionar uma formação ideal paras seus filhos.

O medo de errar nessa tarefa de ser pai, de ser mãe, pode de certa forma obstaculizar o vínculo com a criança na sua educação, no sentido de que ao procurar em livros de auto-ajuda e programas de televisão a ilusão de como serem pais ideais se desautorizam quanto a seu próprio meio de ser e esquecem que são pais reais que erram e que sim, podem buscar por melhores atitudes na educação de seus filhos sem que seja por meio de receitas prontas.

É no meio familiar que a criança tem seus primeiros contatos com o mundo externo, com os primeiros valores e com a linguagem. O que se constrói a partir dessa base primordial são como requisitos essenciais para que na escola esta possa criar consciência crítica e se formar também como um cidadão.

No ato de educar se reinventa e se revive as experiências da infância, são momentos acompanhados de lembranças que se refletem no modo como os pais educam seus filhos. Pode ser como uma aposta, a esperança de um futuro diferente em que os pais muitas vezes através deste meio vêm a investir nos seus filhos procurando por reverter frustrações vividas.

Há que se permitir que esta criança, através do auxílio de seus pais, possa se colocar em sua própria subjetividade com suas habilidades e limitações para assim se tornar um adulto consciente e seguro de suas atitudes.

                                                                                     Thaís Augusto Gonçales

                                                                                               CRP 08/15172

Bullying

“Pode-se curar um ferimento causado pela espada,

mas não um ferimento causado pela palavra.”

Provérbio Chinês

Bullying é um termo inglês utilizado para descrever uma série de comportamentos realizados repetidas vezes com o objetivo de intimidar ou agredir um outro indivíduo, onde há desequilíbrio de poder.

A vítima sofre agressões físicas e psicológicas, sendo reduzida à um estigma, como por exemplo, de ser “girafa”, “ceguinho”, “baleia”, “dumbo”, “perneta”.  Como conseqüências sérias, perde sua identidade, sendo reconhecido apenas por aspectos negativos e pode apresentar quadros clínicos patológicos como distúrbios do sono, enxaqueca, dores no corpo, baixa auto-estima, medo, depressão, pânico e raiva, podendo gerar repentes de violência, inclusive suicídio.

Os “Bullies”, ou seja, as pessoas que praticam o Bullying, também sofrem conseqüências psíquicas sérias e como sintomas, podem aparecer o distanciamento e a falta de adaptação aos objetivos escolares, a supervalorização da violência como forma de obtenção de poder, o desenvolvimento de habilidades para futuras condutas delituosas, dificuldades em lidar com regras e limites em uma vida adulta.

As causas são inúmeras e variadas, tendo-se que levar em conta sempre a história individual de cada um, tanto no caso de quem pratica o Bullying, como no caso de quem está no lugar de vítima. Podem estar relacionadas à carência afetiva, ausência de limites e ao modo de afirmação de poder e de autoridade dos pais sobre os filhos. Em alguns casos, o “Bullie” tem necessidade de colocar o outro na situação inferior, em desvantagem, para que ele mesmo possa sentir-se “grande, importante”.

 É importante dizer que muitos professores e funcionários também sofrem. Expressões freqüentes que referenciam o bullying direcionado aos professores pelos alunos são: “você é meu empregado, não devo lhe obedecer”, “Eu é quem pago seu salário”, “Meu pai vai fazer você ser demitido”.

Afirmo ser de extrema importância as escolas e pais estarem muito atentos às atitudes incomuns de seus filhos e alunos, com intuito de preservarem a constituição psíquica de cada um. Profissionais especializados podem auxiliar a cuidar das feridas causadas pela palavra, com intuito de amenizar traumas e sofrimento psíquico intenso.

                                                                           Ana Cláudia Raymundi Spigai

                                                                           CRP: 08/13610

Hiperatividade: Sintoma ou Diagnóstico

Tal tema tem sido abordado socialmente com bastante freqüência pelas escolas, por meio de diagnósticos médicos, pela mídia e merece ser esclarecido no sentido de significar, assim como outros sintomas, mais um sinal de alerta da criança e uma preocupação da família e responsáveis.

Digo de tais situações considerando o manejo com o desenvolvimento infantil, pensando que a criança pode passar a ter dificuldades com se concentrar, aprender, se socializar e a partir disso o que podemos pensar a respeito de tais sintomas.

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é uma patologia prescrita no DSM IV em 1994 e se caracteriza por sintomas de desatenção (distração) e hiperatividade (super atividade e agitação). Para haver o diagnóstico desse transtorno a falta de atenção e a hiperatividade devem interferir significativamente na vida e no desenvolvimento normal da criança. Tal diagnóstico só pode ser realizado após cinco anos de idade devido ao comportamento das crianças nesse período variar bastante.

A hiperatividade como uma característica de comportamento durante certo momento do desenvolvimento, nos mostra um pedido de ajuda do sujeito que passa a fazer tal agitação psicomotora e desinteresse em função de algo psíquico que não está ocorrendo bem. Podemos dizer de uma instabilidade como uma tentativa de solução de problema que deve ser cuidada adequadamente com encaminhamentos específicos pensando na prevenção de algo que ainda não se instalou, na prevenção de saúde mental.

Renata Baggio

CRP 08/11693

Sintomas em Bebês: Risco e Prevenção

Os sinais outrora escritos podem aparecer muito cedo, ainda numa idade muito inicial. Os bebês por não possuírem até um dado momento a fala enquanto dispositivo comunicativo e assim impossibilitados de dizerem o que está acontecendo com eles, apresentam o corpo enquanto mensageiro de seus desconfortos orgânicos, mas também psíquicos. Em que sentido?

Febres sem causa médica, distúrbios de sono e vigília, alterações alimentares, agitações motoras em excesso ou a ausência destas são alguns exemplos de sinais que o bebê pode apresentar como modo de “dizer” que algo não vai bem. Sinais estes nomeados como psicossomáticos.

Outros sinais como a ausência do olhar do bebê, a ausência de resposta de algum modo às convocações da mãe já dizem de sintomas psíquicos que podem ser riscos a uma constituição saudável.

Sinais estes que podem ser observados muito precocemente e tratados por um especialista que cuidará das peculiaridades do desenvolvimento do bebê junto à mãe.

É importante dizer que não são todos os psicólogos que atendem bebês.  Existem os especializados que saberão identificar possíveis riscos e acompanhar oferecendo um acolhimento à relação mãe-bebê através de um tratamento.

                                                                                             Bruna Ognebene
                                                                                             CRP 08/12352

Brinquedos Tecnológicos

Com a tecnologia os brinquedos também passaram a dispor de vários dispositivos e mecanismos que surpreendem pelas suas inovações. Bonecos e robôs que reproduzem diversas falas, expressões e movimentos, jogos eletrônicos que simulam todo o tipo de atividade... Enfim, tais ofertas chamam atenção para a forma com que as crianças têm feito uso destes aparatos tecnológicos.

Não há como não acompanhar parte dessas invenções produzidas pelo momento e sociedade da qual nos fazemos presente, porém o fato de que tais brinquedos substituam atividades importantes na infância provoca questionamentos.

O faz de conta torna-se muitas vezes dispensável diante de tantos atributos eletrônicos. Brincadeiras que estimulam a criatividade e imaginação cedem espaço para brincadeiras já estabelecidas por seus fabricantes. E a interação social entre as crianças fica por hora obstaculizada diante da possibilidade de encontros virtuais.

É possível que se faça um bom uso dessas inovações tecnológicas sem que impossibilite à criança a aquisição de novos conhecimentos, descobertas e construções que lhe são próprias. No mercado são ofertados jogos e brinquedos que estimulam habilidades cognitivas e psicomotoras, porém é necessária a atenção dos pais quanto ao que é adequado e oportuno para seus filhos.

O cuidado com a exposição excessiva, o acesso a conteúdos impróprios a determinadas faixas etárias e substituição de atividades físicas e sociais são pontos a serem questionados quanto ao uso indevido dos brinquedos eletrônicos.

Thaís Augusto Gonçales

CRP 08/15172